Presentazione
Dai dati messi a disposizione dal Ministero dell’Istruzione, si è rilevato un notevole incremento del numero di certificazioni registrato nell’arco degli ultimi quattro anni:
- quelle per la dislessia, il disturbo della lettura, sono aumentate, segnando un tasso di crescita dell’88,7%;
- quelle di disgrafia, disturbo che incide sulle funzioni fondamentali della scrittura, hanno subito una crescita del 163,4%;
- il numero di alunni con disortografia certificata, ovvero il disturbo che comporta il mancato rispetto delle regole nella trasformazione tra linguaggio parlato e linguaggio scritto, ha raggiunto il +149,3% mentre quelli con discalculia un +160,5%.
Nel 2018, gli alunni con DSA frequentanti le scuole italiane di ogni ordine e grado, sono stati circa 275.000, pari al 3,2% del totale. A questo proposito, sono stati messi a disposizione degli strumenti compensativi didattici e tecnologici, che sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell’abilità deficitaria. Fra i più noti troviamo:
• la sintesi vocale, che trasforma un compito di lettura in un compito di ascolto;
• il registratore, che consente allo studente di non scrivere gli appunti della lezione;
• i programmi di video scrittura con correttore ortografico, che permettono la produzione di testi sufficientemente corretti, senza l’affaticamento della rilettura e della contestuale correzione degli errori;
• e la calcolatrice, che facilita le operazioni di calcolo;
Ma cosa può realmente andare a migliorare le abilità di un ragazzo con disturbi dell’apprendimento?
Tale quesito è ciò che ha ispirato questo lavoro: se unita alla forza della tecnologia, l’educazione motoria scolastica può in qualche modo “allenare” parti del cervello per migliorare l’apprendimento in questi soggetti. Grazie a recenti studi in merito, possiamo dare un’accurata risposta.
Buona lettura!
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